** ، دكتر زهره سرمد * عزت اله قدم پور

استاد دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران * * كارشناس ارشد روانشناسي تربيتي *


چكيده

پژوهش حاضر، نقش باورهاي انگيزشي را در رفتار كمك طلبي و پيشرفت تحصيلي 200 دانش آموز پسر پاية سوم راهنمايي كه به صورت تصادفي انتخاب شده بودند، مورد بررسي قرار داد. به منظور سنجش باورهاي انگيزشي (اهداف تكليف مدار، اهداف بيروني، اهداف توانايي نسبي، ادراك لياقت شناختي و ادراك لياقت اجتماعي) از پرسشنامة محقق ساخته و مقياس ادراک لیاقت هارتر استفاده شد.رفتار كمك طلبي(پذيرش و اجتناب از كمك طلبي) از طريق پرسشنامة محقق ساخته مورد اندازه گيري قرار گرفت و براي سنجش پيشرفت تحصيلي، از ميانگين نمرات دروس دانش آموزان استفاده شد. جهت تحليل داده ها، از روش آماري تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده گرديد.
نتايج پژوهش نشان داد كه: ۱) بهترين متغيرهاي پيش بيني كنندة پذيرش كمك طلبي عبارتند از: اهداف تكليف مدار و ادراك لياقت اجتماعي، ۲) بهترين متغير پيش بيني كنندة اجتناب از كمك طلبي، اهداف بيروني است و ۳) رفتار كمك طلبي (پذيرش و اجتناب از كمك طلبي) پيش بيني كنندة پيشرفت تحصيلي دانش آموزان است. به طور كلي، نتايج پژوهش حاكي از اهميت توجه به مؤلفه هاي انگيزشي – اجتماعي در رفتار كمك طلبي و عملكرد تحصيلي دانش آموزان است.

كليد واژه ها: باورهای انگيزشی، اهداف تكليف مدار، اهداف بيرون، اهداف توانايی نسبی،ادراک لياقت شناختی، ادراک لياقت اجتماعی، رفتار كمک طلبی،پيشرفت